Divulga\u00e7\u00e3o<\/p><\/div>\n

A ampla ado\u00e7\u00e3o da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o, impulsionada exponencialmente pela pandemia, pode favorecer a aprendizagem e o protagonismo do estudante, desde que haja planejamento, docentes preparados e intencionalidade pedag\u00f3gica. Analisar o curr\u00edculo, o m\u00e9todo de ensino e o material did\u00e1tico s\u00e3o passos essenciais, sobretudo nas s\u00e9ries iniciais do Ensino Fundamental \u2013 que demandam a consolida\u00e7\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o e o conhecimento cient\u00edfico mais estruturado. Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, a indica\u00e7\u00e3o para as crian\u00e7as \u00e9 a ado\u00e7\u00e3o de jogos que explorem conceitos relacionados a cores, formas, quantidades e alfabeto, al\u00e9m de aplicativos de livros digitais com recursos de realidade aumentada. No entanto, incluir a tecnologia no processo de aprendizagem n\u00e3o significa tirar a aprendizagem do papel e dar in\u00edcio a um ensino 100% digital. Cada fase do desenvolvimento da crian\u00e7a e do adolescente requer um cuidado especial que precisa ser respeitado. Essas s\u00e3o algumas das conclus\u00f5es da equipe pedag\u00f3gica da edtech Geekie, empresa brasileira que se tornou refer\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o com apoio da tecnologia e inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Segundo Camila Karino, diretora pedag\u00f3gica da Geekie, os pais e respons\u00e1veis t\u00eam muitas d\u00favidas e se preocupam com o uso da tecnologia, sobretudo nas s\u00e9ries iniciais. \u201cMuitos acreditam que as crian\u00e7as n\u00e3o t\u00eam maturidade para lidar com a tecnologia dentro da sala de aula. Essa preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 muito relevante, mas vale ressaltar que os educadores devem respeitar o tempo-limite de tela, a maturidade cognitiva das crian\u00e7as, os direitos de aprendizagem e os eixos estruturantes das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas na etapa do ensino \u2013 que s\u00e3o as intera\u00e7\u00f5es e as brincadeiras. Quando esses cuidados s\u00e3o observados e respeitados, vemos que a tecnologia se torna uma aliada poderosa no processo de aprendizagem na inf\u00e2ncia\u201d, afirma a diretora, acrescentando que na conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, por exemplo, a crian\u00e7a pode ver um animal em tamanho natural e assimilar informa\u00e7\u00f5es importantes do ponto de vista pedag\u00f3gico a partir dessa intera\u00e7\u00e3o visual. \u201cA educa\u00e7\u00e3o fica mais interessante e significativa\u201d, salienta.<\/p>\n

Espa\u00e7os da tecnologia<\/strong>
\nHoje, a tecnologia ocupa diversos espa\u00e7os da vida, tendo alterado a forma como nos comunicamos, acessamos as informa\u00e7\u00f5es, produzimos conte\u00fados e consumimos produtos e servi\u00e7os. Por que, ent\u00e3o, deveria estar fora das escolas? Com estudantes que t\u00eam contato com os recursos digitais desde muito cedo, torna-se imperativo preparar essas gera\u00e7\u00f5es para lidarem com as complexidades, oportunidade e os riscos apresentados pelo ambiente digital. \u201cO espa\u00e7o escolar precisa trazer o contexto do dia a dia do processo cient\u00edfico e da aprendizagem, especialmente para ajudar o aluno na compreens\u00e3o da tecnologia e o papel dela no cotidiano. Trabalhar a cidadania digital, mesmo com crian\u00e7as do quarto ou quinto ano, \u00e9 uma forma de prepar\u00e1-las para que n\u00e3o se tornem usu\u00e1rios passivos, mas pessoas que criam e produzem tecnologia com responsabilidade e seguran\u00e7a\u201d, alerta Camila.<\/p>\n

Embora o uso da tecnologia no \u00e2mbito escolar tenha ganhado for\u00e7a recentemente, essa presen\u00e7a n\u00e3o chega a ser uma novidade. As primeiras propostas para tornar o aluno mais ativo no processo de ensino-aprendizagem datam da d\u00e9cada de 1960, quando o matem\u00e1tico sul-africano Seymour Papert \u2013 colaborador de Jean Piaget, um dos mais importantes pensadores da educa\u00e7\u00e3o na hist\u00f3ria \u2013 criou a linguagem Logo, no Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT). Com ela, os alunos aprendiam matem\u00e1tica, criando c\u00f3digos e desenhando figuras geom\u00e9tricas em uma tela. A teoria de Papert apontava que o m\u00e9todo resultava em um aprendizado de forma significativa, pois os alunos conseguiam pensar nos erros a partir do que o programa mostrava. Na pr\u00e1tica, o educador desenvolveu uma teoria de aprendizagem baseada no uso da computa\u00e7\u00e3o e criou essa linguagem \u2013 a primeira pensada de forma intencional para a educa\u00e7\u00e3o, na qual as crian\u00e7as eram as respons\u00e1veis por comandar a m\u00e1quina e n\u00e3o seriam comandadas por ela.<\/p>\n

No Brasil de 2021, a pr\u00f3pria Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda o tema da ado\u00e7\u00e3o da tecnologia de forma transversal na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica em todas as \u00e1reas do conhecimento e dos componentes curriculares, sobretudo na compet\u00eancia geral n\u00famero 5: \u201cCompreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de forma cr\u00edtica, significativa, reflexiva e \u00e9tica nas diversas pr\u00e1ticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informa\u00e7\u00f5es, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.\u201d<\/p>\n

\u201cOs benef\u00edcios do uso de tecnologias digitais com intencionalidade pedag\u00f3gica s\u00e3o muitos. Um deles \u00e9 que traz a escola para perto das demandas desse estudante do s\u00e9culo XXI, uma pessoa inquieta, que gosta de investigar e pesquisar. Neste contexto, a tecnologia se torna aliada desse processo. Um ponto relevante, tamb\u00e9m, \u00e9 que a tecnologia impulsiona pr\u00e1ticas ativas de educa\u00e7\u00e3o como a sala de aula invertida e a aprendizagem por projetos \u2013 al\u00e9m de trabalhar compet\u00eancias socioemocionais essenciais ao desenvolvimento das crian\u00e7as e dos adolescentes como criatividade, comunica\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o\u201d, ressalta a diretora pedag\u00f3gica da Geekie.<\/p>\n

Ao pontuar um outro benef\u00edcio importante, Camila aponta a possibilidade de personaliza\u00e7\u00e3o da aprendizagem. \u201cOs recursos tecnol\u00f3gicos permitem que os estudantes identifiquem como podem aprender melhor, ou seja, propiciam ao aluno a cria\u00e7\u00e3o da sua pr\u00f3pria trilha de aprendizagem. E, nessa seara, o docente tamb\u00e9m \u00e9 positivamente impactado, \u00e0 medida que pode ampliar o seu papel e escopo de trabalho ao expandir as diferentes experi\u00eancias de aprendizagem oferecidas \u00e0 turma, com e sem tecnologia, pautadas pelas dificuldades e pelas facilidades de cada estudante\u201d, afirma, ressaltando que o professor \u2013 nesse contexto da tecnologia dentro da sala de aula \u2013 assume um protagonismo no papel de ensinar que o torna um importante mediador da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Essas possibilidades ampliadas, contudo, n\u00e3o excluem o papel do processo de aprendizagem. Cada etapa do desenvolvimento tem exig\u00eancias diferentes: na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, a crian\u00e7a conhece a si e ao outro por meio da experimenta\u00e7\u00e3o e da explora\u00e7\u00e3o em um tom l\u00fadico trazendo \u00e0 tona o brincar; no Ensino Fundamental, os alunos passam a interagir com o mundo; e, no M\u00e9dio, o desenvolvimento \u00e9 centrado na atua\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e ativa na sociedade. Como o foco muda de acordo com o segmento, a inclus\u00e3o das tecnologias digitais com intencionalidade pedag\u00f3gica precisa respeitar o n\u00edvel de autonomia e maturidade.<\/p>\n

\u201c\u00c9 por isso que na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, a tecnologia \u00e9 mais indicada como um recurso para o professor. Com ela, o docente identifica o melhor momento para oferecer uma experi\u00eancia com o digital que permita ir al\u00e9m das possibilidades que o material impresso oferece; ao longo do Ensino Fundamental, por sua vez, a proposta \u00e9 inserir a tecnologia aos poucos, acompanhando a autonomia do aluno e sua capacidade de protagonizar a pr\u00f3pria aprendizagem, em especial nos anos finais do segmento. At\u00e9 aqui, o f\u00edsico se faz presente no dia a dia, mas essa condi\u00e7\u00e3o muda quando o adolescente inicia o Ensino M\u00e9dio. Como a autonomia \u00e9 maior, com ela se torna relevante a necessidade de um processo de aprendizagem mais \u00e1gil e conectado. \u00c9 nesse momento que o uso das tecnologias se torna mais frequente, mas ainda com o imperativo de uma intencionalidade pedag\u00f3gica em seu uso\u201d, conclui a diretora pedag\u00f3gica da Geekie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[…]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":7763,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[96],"tags":[9056,48,9057,4949],"yoast_head":"\n